中學語文教師招聘考試之新課程標準(2017年版)知識備考指導(七)

http://www.fkysci.live 2019-10-14 09:29 教師網 [您的教師考試網]

中學語文教師招聘考試之新課程標準(2017年版)知識備考指導(七)

在2017年之前中學課標設計的內容非常之少,因為高中課程標準為試行版。2017年,國家教育部發布了普通高中語文課程標準(2017年版)。

在之前,我們梳理了高中新課標的前言、課程性質與基本理念、學科核心素養和課程目標。本篇文章將帶大家繼續梳理新課標的課程內容(三)。

四、課程內容

學習任務群3 跨媒介閱讀與交流

本任務群旨在引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現與表達,觀察、思考不同媒介語言文字運用的現象,梳理、探究其特點和規律,提高跨媒介分享與交流的能力,提高理解、辨析、評判媒介傳播內容的水平,以正確的價值觀審視信息的思想內涵,培養求真求實的態度。

本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1.學習目標與內容

(1)了解常見媒介與語言輔助工具的特點。掌握利用不同媒介獲取信息、處理信息、應用信息的能力。學習運用多種媒介展開有效的表達和交流。

(2)知道信息來源的多樣性、真實性,辨識媒體立場,多角度分析問題,形成獨立判斷。

(3)關注當代網絡文學和網絡文化,堅持正確的價值導向,辯證分析網絡對語言、文學的影響,提高語言、文學的鑒賞能力。

(4)建設跨媒介學習共同體,并將其作為支持語文學習的手段。

2.教學提示

本任務群在必修階段安排.5學分,9課時,選擇性必修和選修階段不安排學分,滲透在其他任務群的學習過程之中。

(1)教師可引導學生自主選擇有關跨媒介的普及性著作進行研習。通過紙質文本、電子文本的閱讀,或參觀展覽等途徑,了解跨媒介的特點。

(2)教師要在學生感興趣的媒介應用領域,創設應用場景,引導學生在實踐中了解有關媒介對人們學習、工作、生活等方面的影響,并歸納分析,形成學習成果。

(3)通過實例分析,研討多種媒介信息存儲、呈現與傳遞的特點,分析合理選擇、恰當運用不同類型的媒介對表現主題、傳遞信息、促進交往所產生的影響,總結形成結論。

(4)教師應主要引導學生理解多種媒介運用對語言的影響,提高學生綜合運用多種媒介有效獲取信息、表達交流的能力,培養學生求真求實的態度。

學習任務群4 語言積累、梳理與探究

本任務群旨在培養學生豐富語言積累、梳理語言現象的習慣,在觀察、探索語言文字現象,發現語言文字運用問題的過程中,自主積累語文知識,探究語言文字運用規律,增強語言文字運用的敏感性,提高探究、發現的能力,感受祖國語言文字的獨特魅力,增強熱愛祖國語言文字的感情。

本任務群的學習貫串必修、選擇性必修和選修三個階段。

1.學習目標與內容

(1)在全部的語文活動中,積累漢字、漢語的有關現象和理性認識,了解漢字在漢語發展和應用中的重要作用,鞏固和加深義務教育階段所學的漢字知識;體會漢字、漢語與中華傳統文化的關系及漢語的民族特性,增強熱愛祖國語言文字的感情。

(2)通過在語境中解讀詞匯、解讀語義的過程,樹立語言和言語的相關性和差別性的觀念。

(3)通過文言文閱讀。梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法,把握古今漢語詞義的異同,既能溝通古今詞義的發展關系,又要避免用現代意義理解古義,做到對中華優秀傳統文化作品的準確理解。

(4)在自主修改病句和分析句子結構的過程中,體會漢語句子的結構特點和虛詞的作用,進一步領悟語法規律。在學習文學作品時,觀察詞語的活用、句子語序的變化等,體會文學語言的靈活性和創造性。

(5)在運用口語和書面語表達的過程中,對比兩種語體用詞和造句的差別,體會口語與書面語的風格差異。

(6)反思和總結自己寫作時遣詞造句的經驗,建構初步的邏輯和修辭知識,提高語用能力,增強表達的個性化。

2.教學提示

本任務群貫穿整個高中階段,既有課內活動。也應有課外任務。必修和選擇性必修階段,均安排1個學分,選修階段不安排學分。

(1)積累、梳理要有系統、有計劃,要有步驟地、持續地進行。積累既是豐富學生詞匯、表達方式等的需要,也是為以后的梳理所做的準備。要有布置,有鼓勵和督促,持之以恒。

(2)本任務群的課時,在必修和選擇性必修階段,可以有兩種分配方式:或集中安排,或穿插在其他學習任務群中。如何分配課時,由教材編者設計或教師根據自己的教學計劃安排。

(3)本任務群在必修和選擇性必修階段,應貫串其他所有的學習任務群,與各個學習任務群中閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的語文活動有機結合在一起。每一個學習任務群,都要為“語言積累、梳理與探究”學習任務群提出問題,提供資料,準備必要的條件;有些學習任務群也可以與本任務群共同完成。例如,在既有書面語讀寫,又有口語活動的學習任務群中,即可探討語體風格的問題。

(4)積累、整合與探究,都要邊積累,邊記錄。必修階段主要寫語言札記,隨時記錄點滴材料。選擇性必修階段可試寫短文,整合和解釋有關現象。

(5)本任務群重在過程的典型性,不論是積累、梳理還是探究,都注重發展語感,增強對語言規律的認識,不追求知識點的全面與系統,切忌違背學生自主學習的精神,生硬灌輸一些語言學條文。

(6)在完成任務的過程中,針對學習內容,可通過專門文章的閱讀,引導學生深入思考。

責任編輯:大白

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  • 九江學員馮老師:冀芳老師,不辱師訓,我和金老師都過了,謝謝老師。

    深圳學員邵俠:王威老師,我考上了,呵呵謝謝老師

    廣州學員孟麗娟:老師,我是您的學生孟麗娟。我深圳的語文面試順利過關嘍,跟您分享我的喜悅,謝謝您的細心指導。老師牙還疼啊,可以多喝金銀花茶奧

    南昌學員巢海霞:冀芳老師,我考試過了。

    西安學員瞿清華:老師,我考上了,現在就剩體檢了,呵呵。對了,王潘,王妮還有那個小學語文的也考上了。我們培訓班的差不多都考上了,謝謝你老師,呵呵。

    江西樂平 楊奇俊:龍春來老師,我考上了,面試第2,總分第5。呵呵,一點都沒有緊張,我還要繼續努力!謝謝老師

    福建學員月婷:感謝老師,我已經過了面試了!

    supernova :郭西平老師,我進入面試階段了!

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    福建廈門學員:親愛的姍姍老師,我考上了,謝謝您的幫助與支持,未來的日子還請多多照顧!

    江西吉安學員吳瑾:宋煒老師,好消息啊,我考了第一名,都興奮地哭了,謝謝您。

    山東臨沂學員徐兵兵:王老師:你好!我是山東小學數學兵兵,我面試得了第一,順利通過,嘿嘿,謝謝老師。

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